REFLEXIÓN SOBRE UNA MAESTRA EJEMPLAR

Este relato se erige como un emotivo tributo a esos profesores excepcionales que, con seguridad, todos hemos tenido el privilegio de encontrar alguna vez en nuestra vida educativa. Está dedicado a aquellos educadores cuyo ejemplo y dedicación trascienden las aulas, dejando una huella imborrable en nuestra experiencia de aprendizaje y perdurando en nuestra memoria a lo largo del tiempo.

Cada uno de nosotros guarda en sus corazones a ese maestro o maestra que no solo se destacó por su destreza en la enseñanza, sino también por su capacidad única para inspirar y motivar. Este relato pretende celebrar a esos profesionales de la educación que van más allá de transmitir conocimientos, convirtiéndose en arquitectos de experiencias formativas significativas.

La Maestra Thompson

Al inicio del año escolar una maestra, la señora Thompson, se encontraba frente a sus alumnos de quinto grado. Como la mayoría de los maestros, ella miró a los chicos y les dijo que a todos los quería por igual. Pero era una gran mentira, porque en la fila de adelante se encontraba, hundido en su asiento, un niño llamado Teddy Stoddard.

La señora Thompson lo conocía desde el año anterior, cuando había observado que no jugaba con sus compañeros, que sus ropas estaban desaliñadas y que parecía siempre necesitar un baño. Con el paso del tiempo, la relación de la señora Thompson con Teddy se volvió desagradable, hasta el punto que ella sentía gusto al marcar las tareas del niño con grandes tachones rojos y ponerle cero.

Un día, la escuela le pidió a la señora Thompson revisar los expedientes anteriores de los niños de su clase, y ella dejó el de Teddy de último. Cuando lo revisó, se llevó una gran sorpresa. La maestra de Teddy en el primer grado había escrito: “Es un niño brillante, con una sonrisa espontánea. Hace sus deberes limpiamente y tiene buenos modales; es un deleite estar cerca de él”.

La maestra de segundo grado puso en su reporte: “Teddy es un excelente alumno, apreciado por sus compañeros, pero tiene problemas debido a que su madre sufre una enfermedad incurable y su vida en casa debe ser una constante lucha”.

La maestra de tercer grado señaló: “La muerte de su madre ha sido dura para él. Trata de hacer su máximo esfuerzo pero su padre no muestra mucho interés, y su vida en casa le afectará pronto si no se toman algunas acciones”.

La maestra de cuarto escribió: “Teddy es descuidado y no muestra interés en la escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones se duerme en clase”.

La señora Thompson se dio cuenta del problema y se sintió apenada consigo misma. Se sintió aún peor cuando, al llegar la Navidad, todos los alumnos le llevaron sus regalos envueltos en papeles brillantes y con preciosos listones, excepto Teddy: el suyo estaba torpemente envuelto en el tosco papel marrón de las bolsas de supermercado.

Algunos niños comenzaron a reír cuando ella sacó de esa envoltura un brazalete de piedras al que le faltaban algunas, y la cuarta parte de un frasco de perfume. Pero ella minimizó las risas al exclamar: “¡Qué brazalete tan bonito!”, mientras se lo ponía y rociaba un poco de perfume en su muñeca. Teddy Stoddard se quedó ese día después de clases solo para decir: “Señora Thompson, hoy usted olió como mi mamá olía”.

Después de que los niños se fueron, ella lloró por largo tiempo. Desde ese día renunció a enseñar solo lectura, escritura y aritmética, y comenzó a enseñar valores, sentimientos y principios. Le dedicó especial atención a Teddy. A medida que trabajaba con él, la mente del niño parecía volver a la vida; mientras más lo motivaba, mejor respondía. Al final del año, se había convertido en uno de los más listos de la clase.

A pesar de su mentira de que los quería a todos por igual, la señora Thompson apreciaba especialmente a Teddy. Un año después, ella encontró debajo de la puerta del salón una nota en la cual el niño le decía que era la mejor maestra que había tenido en su vida.

Pasaron seis años antes de que recibiera otra nota de Teddy; le contaba que había terminado la secundaria, obteniendo el tercer lugar en su clase, y que ella seguía siendo la mejor maestra que había tenido en su vida.
Cuatro años después la señora Thompson recibió otra carta, donde Teddy le decía que, aunque las cosas habían estado duras, pronto se graduaría de la universidad con los máximos honores. Y le aseguró que ella era aún la mejor maestra que había tenido en su vida.

Pasaron cuatro años y llegó otra carta; esta vez Teddy le contaba que, después de haber recibido su título universitario, había decidido ir un poco más allá. Le reiteró que ella era la mejor maestra que había tenido en su vida. Ahora su nombre era más largo; la carta estaba firmada por el doctor Theodore F. Stoddard, MD.

El tiempo siguió su marcha. En una carta posterior, Teddy le decía a la señora Thompson que había conocido a una chica y que se iba a casar. Le explicó que su padre había muerto hacía dos años y se preguntaba si ella accedería a sentarse en el lugar que normalmente está reservado para la mamá del novio. Por supuesto, ella aceptó.

Para el día de la boda, usó aquel viejo brazalete con varias piedras faltantes, y se aseguró de comprar el mismo perfume que le recordaba a Teddy a su mamá. Se abrazaron, y el doctor Stoddard susurró al oído de su antigua maestra:
—Gracias por creer en mí. Gracias por hacerme sentir importante y por enseñarme que yo podía hacer la diferencia.
La señora Thompson, con lágrimas en los ojos, le contestó:
—Estás equivocado, Teddy: fuiste tú quien me enseñó que yo podía hacer la diferencia.
No sabía enseñar hasta que te conocí.

En esta lectura, se plantea la reflexión de que la labor pedagógica va más allá de la mera transmisión de contenidos académicos. Se destaca la importancia de involucrarse en las necesidades y dificultades de los alumnos, reconociendo que su entorno y las experiencias desafiantes que puedan estar enfrentando tienen un impacto significativo en su rendimiento académico.

Se subraya la idea de que los maestros deben abordar en primer lugar las necesidades emocionales de sus alumnos, buscando una formación integral que incluya el desarrollo de la inteligencia emocional. Este enfoque no solo se centra en las habilidades académicas, sino que también reconoce la importancia de construir una autoestima auténtica, que actúe como catalizador para el progreso en otras áreas.

Invitamos a reflexionar sobre la importancia de reconocer y apreciar a aquellos maestros que, a través de su compromiso y vocación, han contribuido de manera significativa al desarrollo personal y académico de generaciones de estudiantes. Este homenaje es un recordatorio de que la labor educativa va más allá de la transmisión de conocimientos; es un acto de inspiración, guía y, sobre todo, de dejar una huella imborrable en el corazón de quienes tienen el privilegio de recibir esa influencia transformadora.

«Los maestros excepcionales no solo enseñan, transforman vidas».

Por Aleja Bama